Διάσκεψη Τύπου παραθέτει σήμερα η ΠΟΕΔ, με αφορμή την αυριανή μονόωρη στάση εργασίας
Εκτενής ενημέρωση γίνεται για την παραβατική συμπεριφορά αλλά και για την πολιτική των οροφών στην εκπαίδευση

Εξηγήσεις για την επαναφορά των μέτρων, που είχε ανακοινώσει και απέσυρε προ μερικών βδομάδων, θα δώσει σήμερα η Παγκύπρια Ομοσπονδία Ελλήνων Διδασκάλων. Όπως ανακοίνωσε η ΠΟΕΔ, η δημοσιογραφική διάσκεψη θα γίνει στα κεντρικά γραφεία της Οργάνωσης, στις 11 το πρωί, με αφορμή την επαναφορά των μονόωρων στάσεων εργασίας, οι οποίες επανεκκινούν από αύριο Τετάρτη από τις 7.30 - 8.30 το πρωί.

Σύμφωνα με δελτίο Τύπου της ΠΟΕΔ, στη σημερινή συνάντηση με τους εκπροσώπους των Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας αναμένεται να γίνει ενημέρωση για τις αρνητικές εξελίξεις σε ό,τι αφορά τα εκκρεμούντα εκπαιδευτικά και άλλα ζητήματα που απασχολούν τη Δημοτική Εκπαίδευση και τους λειτουργούς της, ύστερα από τη συνεχιζόμενη, όπως υποστηρίζουν, άρνηση της επίσημης πλευράς να αναθεωρήσει τη θέση της για την πολιτική των «οροφών» στην Δημόσια Εκπαίδευση, αλλά και τη διαφοροποίηση του εργασιακού καθεστώτος των έκτακτων εκπαιδευτικών, που διορίζονται έναντι μόνιμων αναγκών.

Στη Διάσκεψη θα αναλυθούν, περαιτέρω, οι θεματικές που η Οργάνωση προτίθεται να αναδείξει μέσα από τις στάσεις εργασίας των μελών της, που έχει εξαγγείλει για το επόμενο διάστημα.

Παραβατική συμπεριφορά
Υπενθυμίζεται ότι η τελευταία θεματική, η οποία ανεδείχθη από την ΠΟΕΔ ήταν αυτή της Αποκλίνουσας Συμπεριφοράς, της Παιδικής Παραβατικότητας και της Σχολικής Βίας, με την οργάνωση μάλιστα να θέτει την ερώτηση κατά πόσο υπάρχει πολιτική βούληση για πραγματική αντιμετώπιση της βίας. Όπως επισημαίνει η οργάνωση, τα αυξανόμενα κι εντεινόμενα περιστατικά αποκλίνουσας συμπεριφοράς είναι μείζον ζήτημα για την Οργάνωση όπως και για την κοινωνία.

Η ασφάλεια των παιδιών, η αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός εκάστου των παιδιών, αλλά και το δικαίωμά τους στην απρόσκοπτη διαδικασία της μάθησης, καθώς και ευχάριστη και ήρεμη κοινωνική ζωή στο σχολείο αποτελούν για την ΠΟΕΔ κρίσιμο αιτούμενο και προτεραιότητα στην εκπαιδευτική καθημερινότητα.

Η ΠΟΕΔ, μάλιστα, υποστηρίζει ότι τα όσα συμβαίνουν στον χώρο των σχολείων τα τελευταία χρόνια και παίρνουν διαστάσεις μέσα και από την προβολή της οποίας τυγχάνουν από τα ΜΜΕ, επιβεβαιώνουν τα όσα η Οργάνωση των δασκάλων εδώ και χρόνια επισημαίνει και για τα οποία κρούει των κώδωνα του κινδύνου σε όλα τα επίπεδα λήψης αποφάσεων.

Δυστυχώς, τα φαινόμενα δύσκολων συμπεριφορών τα συναντούμε, πια, από τη νηπιακή ηλικία. Οι νηπιαγωγοί και οι δάσκαλοι καλούνται διαχειριστούν όλο και περισσότερα φαινόμενα εκδήλωσης παιδικής βίας και αποκλίνουσας συμπεριφοράς, πιο πολύπλοκων εκφάνσεων και περισσότερης έντασης.

Προτεραιότητα στην πρόληψη
Σημειώνεται επίσης ότι «πρέπει να γίνει αποδεκτό από όλους πως προτεραιότητα πρέπει να δοθεί στην πρόληψη, αφού η καταστολή και η θεραπεία δεν έχουν την ίδια αποτελεσματικότητα. Συνεπώς, ένα Κράτος που σέβεται τον εαυτό του και τους πολίτες του επενδύει τους πόρους του, ανθρώπινους και υλικούς, εκεί που πραγματικά ωφελεί τους πολίτες του.

Η μέτρηση των παραγόντων κινδύνου για να εκδηλώσει ένα παιδί τέτοια συμπεριφορά, η χαρτογράφηση των κοινωνικών παραγόντων αλλά και των εγγενών, η πρόληψη της σχολικής αποτυχίας και η σωστή οργάνωση κι ενίσχυση του μαθησιακού περιβάλλοντος, η έγκαιρη παρέμβαση προς το άτομο-μαθητή αλλά και προς την οικογένεια είναι κρίσιμες συνιστώσες, που επιβάλλεται να διέπουν το αποτελεσματικό πλαίσιο της προληπτικής πολιτικής για τη σχολική βία και την παιδική παραβατικότητα.

Επιβάλλεται το εκπαιδευτικό σύστημα και το Υπουργείο Παιδείας να αναλάβει την ευθύνη απέναντι στην κοινωνία και τους πολίτες, να προβεί σε όλες εκείνες τις θεσμικές, πολιτικές αλλά και νομοθετικές ρυθμίσεις, έτσι ώστε αφενός να εκπονηθούν προγράμματα, αφετέρου μηχανισμοί, που σκοπό θα έχουν, μέσα από τη βελτίωση της σχολικής καθημερινότητας, την προαγωγή της ψυχικής υγείας, την ευημερία των παιδιών, αλλά κυρίως την πρόληψη με στόχο την αποτροπή μελλοντικής εκδήλωσης παραβατικής συμπεριφοράς.

Εργαλείο η έκθεση Καπαρδή
Η Οργάνωση επισημαίνει ότι εξαιρετικά χρήσιμο εργαλείο συνιστά η έκθεση Καπαρδή (2009), της οποίας όσα μέτρα εφαρμόστηκαν, που δυστυχώς αυτά ήταν πολύ μικρό μέρος της συνολικής πρότασης, αποδείχθηκαν αποτελεσματικά. Παράλληλα, η αξιοποίηση εκθέσεων κυπριακών και διεθνών φορέων σχετικών με την παιδική παραβατικότητα και τη σχολική βία, που παρακολουθούν τόσο το ίδιο το φαινόμενο όπως εξελίσσεται αλλά και την επικαιροποίηση των πλαισίων αντιμετώπισης μέσα από εντόπιες και διεθνείς έρευνες, σίγουρα θα ενισχύσει την όλη προσπάθεια, θωρακίζοντάς τη με στέρεο θεωρητικό υπόβαθρο και εμπλουτίζοντάς τη με δόκιμες δράσεις.

Από το Διεθνές Παρατηρητήριο για τη βία στα σχολεία καταγράφεται ξεκάθαρα: «Έγινε μια έρευνα του κυπριακού παρατηρητηρίου για τη βία στα σχολεία σε συνεργασία με το διεθνές παρατηρητήριο το 2010-2011 και κάλυψε τους μαθητές και εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Από ό,τι γνωρίζουμε και απ’ ό,τι φαίνεται, τα πορίσματα και οι εισηγήσεις αυτής της έρευνας δεν έχουν μελετηθεί από τους αρμόδιους φορείς καθώς και όλους τους εμπλεκόμενους». Από μόνη της η έγκυρη αυτή τοποθέτηση καταδεικνύει την αναγκαιότητα να δρομολογηθούν σχεδιασμοί που να είναι άμεσα υλοποιήσιμοι, κάτι που διαπιστώνεται πως είναι εφικτό.

Εισηγήσεις για τον σχεδιασμό
Ο σχεδιασμός αυτός, που πρέπει να στοχεύει στη θετική ενίσχυση και αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή, καθώς και στην ενδυνάμωση της οικογένειας, προτείνουμε, μετά από μελέτη, να περιλαμβάνει, ανάμεσα σε άλλα:

1. Βελτίωση των διαδικασιών εξέτασης των παραπομπών εντός του Μηχανισμού Εντοπισμού και Στήριξης.
2. Ενίσχυση της Υπηρεσίας Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας (ΥΕΨ) με το κατάλληλο προσοντούχο προσωπικό, έτσι ώστε να υπάρχει δυνατότητα άμεσης ανταπόκρισης στις ανάγκες της σχολικής μονάδας.
3. Ενίσχυση της Ομάδας Άμεσης Παρέμβασης (ΟΑΠ) με προσοντούχο προσωπικό, κατάλληλα εκπαιδευμένο για κάθε βαθμίδα, αλλά και με περισσότερες δυνατότητες λήψης και υλοποίησης αποφάσεων άμεσης στήριξης σχολείων και παιδιών.
4. Αναθεώρηση του κώδικα πειθαρχίας.
5. Παιδαγωγική στήριξη εντός του σχολείου, μέσα από ενίσχυση σε εκπαιδευτικό προσωπικό και κατάλληλη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
6. Ενίσχυση υποστηρικτικών υπηρεσιών (Υπηρεσίες Κοινωνικής Ευημερίας, Υπηρεσία Ψυχικής Υγείας και Αστυνομία), αναβάθμιση της συνεργασίας τους με το σχολείο, αλλά και βελτίωση του συντονισμού μεταξύ τους.
7. Δημιουργία χώρου απασχόλησης και διαλόγου εντός της σχολικής μονάδας.
8. Δημιουργία Κέντρων Στήριξης και Αγωγής (Πολυθεματικά Κέντρα).

Οι πολιτικές των οροφών
Η Οργάνωση κάνει παράλληλα λόγο και για τις πολιτικές των οροφών στην εκπαίδευση, δηλαδή τον καθορισμό ενός συγκεκριμένου αριθμού εκπαιδευτικών που θα διορίζονται στην εκπαίδευση, ανεξάρτητα από τις πραγματικές ανάγκες που θα υπάρχουν, ο οποίος, όπως επισημαίνει η ΠΟΕΔ, δημιουργεί βάσιμες ανησυχίες ότι το Υπουργείο δεν μπορεί και δεν είναι διατεθειμένο να προχωρήσει στην επίλυση των προβλημάτων και στην αντιμετώπιση κυρίως της παραβατικότητας, προς όφελος των παιδιών μας.

«Οι ανησυχίες μας εντείνονται περισσότερο με την εισαγωγή του απαράδεκτου εργασιακού καθεστώτος που αποφασίστηκε ετσιθελικά, χωρίς οποιαδήποτε διαβούλευση, το οποίο αποτελεί έμπρακτη απόδειξη ότι κρίσιμα εκπαιδευτικά ζητήματα αντιμετωπίζονται υπό το πρίσμα στεγνών λογιστικών εξοικονομήσεων αντί του καλού της εκπαίδευσης, των παιδιών και της ορθολογιστικής αντιμετώπισης όλων εκείνων των προβλημάτων που θα βελτιώσουν την παρεχόμενη εκπαίδευση των παιδιών», αναφέρει καταληκτικά.

Δυσαρεστημένη η ΟΕΛΜΕΚ
ΣΕ μια παράλληλη εξέλιξη, μέτωπο ανοίγει και μεταξύ οργανωμένων καθηγητών και Υπουργείου Παιδείας, με αφορμή τους όρους εντολής που δόθηκαν σε εμπειρογνώμονα που κλήθηκε από το Υπουργείο Παιδείας, για να μελετήσει τον εξορθολογισμό του κυπριακού εκπαιδευτικού συστήματος σε ό,τι αφορά την αξιοποίηση του εκπαιδευτικού προσωπικού.

Ειδικότερα, σε σχετική ανακοίνωση που εξέδωσε χθες η Οργάνωση, επισημαίνεται ότι η ορολογία που χρησιμοποιείται στο συγκεκριμένο έγγραφο, όπως για παράδειγμα «παραχώρηση απαλλαγών» στους εκπαιδευτικούς, παραπέμπει στη λογική των ελαφρύνσεων και συνακόλουθα στην απαξίωση του διδακτικού αλλά και του πολυσχιδούς εξωδιδακτικού έργου των εκπαιδευτικών στα δημόσια σχολεία.

Ταυτόχρονα, συνεχίζει η ανακοίνωση, από τις παραμέτρους των όρων εντολής και κυρίως από την ορολογία που χρησιμοποιείται, σκιαγραφείται εκ των προτέρων η θέση του Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού σε μια σειρά από ζητήματα που αφορούν τον σχολικό χρόνο και τον ρόλο του εκπαιδευτικού μέσα στις σχολικές μονάδες, αλλά και η πρόθεσή του για πρόσθετες περικοπές στον χώρο της δημόσιας εκπαίδευσης.

Η ΟΕΛΜΕΚ προειδοποιεί ότι «δεν πρόκειται να ανεχτεί τέτοιες τακτικές και δηλώνει έτοιμη να προασπιστεί το καλώς νοούμενο συμφέρον του δημόσιου σχολείου και το πολυσήμαντο έργο που γίνεται σε αυτό, και δηλώνει έτοιμη να αντιμετωπίσει τεκμηριωμένα τις όποιες προθέσεις του Υπουργείου για περιορισμό του χρόνου που δίνεται προς όφελος των μαθητών και της δημόσιας εκπαίδευσης για εξωδιδακτικό χρόνο.