Στόχος του επιχειρείν, από τις πρώτες τάξεις του σχολείου, είναι η αύξηση της απασχολησιμότητας
Ανάμεσα στις χώρες που δεν ανέπτυξαν στρατηγική για την επιχειρηματικότητα στην εκπαίδευση η Κύπρος, σύμφωνα με έρευνα του ευρωπαϊκού Δικτύου Ευρυδίκη

Έρευνα με αφορμή την επιχειρηματικότητα στην εκπαίδευση ανά τα σχολεία στην Ευρώπη εκπόνησε το ευρωπαϊκό Δίκτυο Ευρυδίκη, παρέχοντας επικαιροποιημένες και ενδελεχείς πληροφορίες για στρατηγικές, αναλυτικά προγράμματα και μαθησιακά αποτελέσματα. Η έκθεση επικεντρώνεται κυρίως στην πρωτοβάθμια, κατώτερη και γενική ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και στη σχολική αρχική επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση, ενώ περιλαμβάνει πληροφορίες για το έτος 2014/15 από 33 χώρες, συμπεριλαμβανομένης και της Κύπρου.

Καμία στρατηγική η Κύπρος
Για το έτος 2014/15, από τα 38 εξεταζόμενα εκπαιδευτικά συστήματα, τα 11 είχαν συγκεκριμένη στρατηγική για την επιχειρηματική εκπαίδευση, ενώ 18 είχαν σχεδιάσει μια ευρύτερη στρατηγική που επεκτεινόταν επίσης και σε άλλους τομείς. Εννέα συστήματα δεν είχαν αναπτύξει καμία σχετική εθνική στρατηγική, ανάμεσά τους και η Κύπρος. Σημειώνεται πάντως ότι, βάσει των ευρημάτων, οι στρατηγικές που εστιάζουν αποκλειστικά στην επιχειρηματική εκπαίδευση αποδεικνύεται ότι παρέχουν καλύτερη κάλυψη του θέματος, προωθώντας ένα ευρύτερο φάσμα δράσεων και μεγαλύτερη στήριξη για την υλοποίησή τους.

Από τα ευρήματα της έρευνας αποδεικνύεται ότι στις σκανδιναβικές χώρες επικρατούν πιο ώριμες στρατηγικές που αφορούν στην επιχειρηματική εκπαίδευση. Η Δανία, η Σουηδία, η Φινλανδία και η Νορβηγία είναι χώρες που αποδεικνύουν τη δέσμευσή τους στην καινοτομία, η οποία είναι στενά συνδεδεμένη με την επιχειρηματική εκπαίδευση, μέσα από τις σταθερά υψηλές θέσεις που καταλαμβάνουν παγκοσμίως στον εν λόγω τομέα.

Στα Δυτικά Βαλκάνια, η Βοσνία-Ερζεγοβίνη, το Μαυροβούνιο και η πρώην Γιουγκοσλαβική Δημοκρατία της Μακεδονίας έχουν επίσης χαράξει συγκεκριμένες στρατηγικές για την επιχειρηματική εκπαίδευση, ενώ επισημαίνεται ότι αυτό οφείλεται στην έμφαση που δίνεται μέσω πολιτικών της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Οι στόχοι
Ως προς τον απώτερο στόχο της επιχειρηματικής εκπαίδευσης, η έκθεση κατέδειξε ότι η απασχολησιμότητα είναι ο συνηθέστερος στόχος στις στρατηγικές επιχειρηματικής εκπαίδευσης. Πέραν αυτού, σε συνάρτηση με στοιχεία πρόσφατων ερευνών, στην έκθεση αναλύονται τέσσερεις στρατηγικοί στόχοι: η ενεργός συμμετοχή των πολιτών, η κοινωνική επιχειρηματικότητα, η δημιουργία νέων επιχειρήσεων και η απασχολησιμότητα.

Είκοσι χώρες/περιοχές εστιάζουν σε τουλάχιστον τρεις από αυτούς τους στόχους, με την απασχολησιμότητα να αποτελεί τον συνηθέστερο στόχο σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες. Η έμφαση που δίνεται συνάδει με τις προσπάθειες που καταβάλλονται, με γνώμονα την καταπολέμηση των υψηλών ποσοστών ανεργίας στους νέους σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες. Επισημαίνεται ότι η Ελλάδα, η Κύπρος αλλά και η Ιταλία βρίσκονται ανάμεσα στις χώρες, οι οποίες δεν έχουν αναπτύξει καμία συγκεκριμένη στρατηγική για κανέναν από τους τέσσερεις πυλώνες αναφορικά με την επιχειρηματικότητα στην εκπαίδευση.

Έμπρακτη εισαγωγή
Όσον αφορά στο επίπεδο της εκπαίδευσης, στο οποίο ξεκινούν να εφαρμόζονται οι στρατηγικές της επιχειρηματικής εκπαίδευσης, αν και αυτή κερδίζει συνεχώς έδαφος στην πρωτοβάθμια, εξακολουθεί να είναι συνηθέστερη στην ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Στις μισές από τις χώρες που καλύπτει η έκθεση, η επιχειρηματική εκπαίδευση περιλαμβάνεται στο αναλυτικό πρόγραμμα του πρωτοβάθμιου επιπέδου με τη μορφή του διαθεματικού μαθήματος, ενώ σημειώνεται ότι κατά το έτος 2014/15 ενσωματώθηκε στα υποχρεωτικά μαθήματα του πρωτοβάθμιου επιπέδου σε 14 χώρες.

Πέραν αυτού, η επιχειρηματική εκπαίδευση είναι περισσότερο καθιερωμένη στο ανώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο, όπου οι εκπαιδευτικές προσεγγίσεις ποικίλλουν. Συναντάται ως ξεχωριστό μάθημα ή στο πλαίσιο υποχρεωτικών μαθημάτων και μαθημάτων επιλογής (κυρίως στις κοινωνικές επιστήμες, τα οικονομικά και τις επιχειρηματικές σπουδές). Καταληκτικά, στην έκθεση τονίζεται ότι η επιχειρηματική εκπαίδευση είναι λιγότερο πιθανό να καταστεί προσβάσιμη για το σύνολο των μαθητών σε χώρες όπου περιλαμβάνεται στα μαθήματα επιλογής παρά στα υποχρεωτικά μαθήματα, και όπου δεν διδάσκεται στο πλαίσιο διαθεματικών πεδίων.