Εκπαιδευτικό Συνέδριο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Κύπρου

Η Διευθύντρια του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Δρ Αθηνά Μιχαηλίδου-Ευριπίδου, σε συνέντευξή της στη «Σ» τονίζει ότι στόχος του συνεδρίου είναι η ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών μέσα από την επαφή τους με τις σύγχρονες τάσεις

ΟΙ ΚΥΠΡΙΟΙ εκπαιδευτικοί υπερτερούν σε ακαδημαϊκά προσόντα αλλά και σε επιμόρφωση και κατάρτιση, σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς άλλων χωρών της ΕΕ

Τους στόχους του Εκπαιδευτικού Συνεδρίου του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Κύπρου με θέμα «η διερώτηση ως πλαίσιο διδασκαλίας και μάθησης στις Φυσικές Επιστήμες», το οποίο θα πραγματοποιηθεί το ερχόμενο Σάββατο, αναλύει σε συνέντευξή της στη «Σημερινή» η Διευθύντρια του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, Δρ Αθηνά Μιχαηλίδου-Ευριπίδου. Όπως τονίζει, μέλημα είναι η ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών μέσα από την επαφή τους με τις σύγχρονες τάσεις που υπάρχουν στην εκπαίδευση. Παράλληλα επισημαίνει ότι η πρόκληση είναι η ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών, ώστε τα αποτελέσματα των μαθητών να βελτιωθούν και το εκπαιδευτικό σύστημα να εκσυγχρονιστεί.

Τι πραγματεύεται το συνέδριο και ποιοι θα είναι οι βασικοί ομιλητές του;

Το συνέδριο πραγματεύεται ζητήματα αποτελεσματικής διδασκαλίας και μάθησης στις Φυσικές Επιστήμες, που επιδιώκονται κατά τη διαδικασία της μάθησης μέσω της διερώτησης (inquiry). Η διερώτηση θεωρείται ένα οργανωμένο πλαίσιο διδασκαλίας και μάθησης, το οποίο περιλαμβάνει διάφορες επιστημονικές πρακτικές, που κρίνονται και από τη διεθνή έρευνα ως ιδιαίτερα αποτελεσματικές. Το θέμα του σεμιναρίου είναι ιδιαίτερα σημαντικό, σε μια προσπάθεια ενδυνάμωσης των εκπαιδευτικών σε θέματα δεξιοτήτων στις Φυσικές Επιστήμες.

Για τη διεξαγωγή του συνεδρίου ευχαριστούμε ιδιαίτερα τους δύο κύριους ομιλητές, τον Δρα Κωνσταντίνο Κωνσταντίνου, Καθηγητή στο Πανεπιστήμιο Κύπρου και τη Δρα Μαρία Ευαγόρου, Επίκουρη Καθηγήτρια στο Πανεπιστήμιο Λευκωσίας. Επίσης, εξαιρετικά σημαντική είναι και η συμβολή της Ομάδας Μάθησης στις Φυσικές και Περιβαλλοντικές Επιστήμες του Τμήματος Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου Κύπρου, που θα αναλάβει τη διεξαγωγή των βιωματικών εργαστηρίων.

Σε ποιους απευθύνεται;

Το συνέδριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης.

Το συνέδριο θα περιλαμβάνει και βιωματικά εργαστήρια. Πόσο αποδοτικά είναι αυτά για τους εκπαιδευτικούς και τι θα περιλαμβάνουν;

Τα βιωματικά εργαστήρια αποτελούν τρόπο επιμόρφωσης και επαγγελματικής μάθησης, ο οποίος κρίνεται ιδιαίτερα αποδοτικός. Σ’ αυτά δίνεται η ευκαιρία για εμβάθυνση σε μια πτυχή του θέματος, για συνεργασία με τους υπόλοιπους συμμετέχοντες και για ανταλλαγή απόψεων, εμπειριών και πρακτικών. Ένα βιωματικό εργαστήριο, με τη διαφορετική δυναμική που έχει, σε σχέση με τη διάλεξη ή την ομιλία στην ολομέλεια, επιτρέπει τόσο τη συζήτηση και τη διάδραση ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς, όσο και την ενασχόλησή τους με πρακτικές εφαρμογές κατά τη μαθησιακή διαδικασία στην τάξη.

Ποια οφέλη μπορούν να αποκομίσουν οι εκπαιδευτικοί;

Οι εκπαιδευτικοί θα έχουν την ευκαιρία να ενημερωθούν για τις σύγχρονες προσεγγίσεις στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών και, κατά τη διάρκεια των βιωματικών εργαστηρίων, να μελετήσουν πτυχές του θέματος σε βάθος. Οι Φυσικές Επιστήμες αποτελούν προτεραιότητα των διεθνών ερευνών, συνεπώς απώτερος στόχος μας είναι και η βελτίωση των μαθησιακών επιπέδων των μαθητών μας.

Ποιοι οι στόχοι του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου μέσα από τα εκπαιδευτικά σεμινάρια;

Έργο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (ΠΙ) είναι ο σχεδιασμός και η υλοποίηση της συνεχούς επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων καθώς και η προώθηση οριζόντιων θεμάτων εκπαιδευτικής προτεραιότητας, με στόχο την αναβάθμιση του περιεχομένου και της αποτελεσματικότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης, σύμφωνα με το ευρύτερο διεθνές, ευρωπαϊκό και τοπικό πλαίσιο. Συνεπώς με τις διάφορες επιμορφωτικές δράσεις που πραγματοποιούνται από το ΠΙ επιδιώκεται η ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών, μέσα από την επαφή τους με τις σύγχρονες τάσεις που υπάρχουν στην εκπαίδευση.

Η πρόκληση

Τι έχει να επιδείξει η Κύπρος στη γενικότερη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών; Υπάρχουν στατιστικές που να δείχνουν το επίπεδο των Κύπριων εκπαιδευτικών σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς της Ευρωπαϊκής Ένωσης;

Το 2013 η Κύπρος έλαβε μέρος στον δεύτερο κύκλο της Διεθνούς Έρευνας Διδασκαλίας και Μάθησης, την TALIS 2013, που διενεργήθηκε από τον ΟΟΣΑ. Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας αυτής, οι εκπαιδευτικοί στην Κύπρο είναι στην συντριπτική τους πλειοψηφία (96%) απόφοιτοι Πανεπιστημίου ή κατέχουν και μεταπτυχιακό τίτλο. Το αντίστοιχο ποσοστό στην Ευρώπη είναι 90%. Επίσης, οι Κύπριοι εκπαιδευτικοί συμμετείχαν σε δραστηριότητες επαγγελματικής ανάπτυξης σε ποσοστό 89% ενώ το αντίστοιχο ποσοστό για την ΕΕ είναι 85%.

Συνεπώς οι Κύπριοι εκπαιδευτικοί στις περισσότερες περιπτώσεις υπερτερούν, θα έλεγα, σε ακαδημαϊκά προσόντα αλλά και σε επιμόρφωση και κατάρτιση, σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς άλλων χωρών της ΕΕ.

Η πρόκληση είναι σαφέστατα να καταφέρουμε να ενδυναμώσουμε τους εκπαιδευτικούς μας, ώστε τα αποτελέσματα των μαθητών μας να βελτιωθούν και το εκπαιδευτικό σύστημα να εκσυγχρονιστεί.

Χωρίς επιβάρυνση του κρατικού προϋπολογισμού

Πώς αξιοποιούνται τα κονδύλια από τη συγχρηματοδότηση του Ευρωπαϊκού Κοινοτικού Ταμείου της ΕΕ;

Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού με συντονισμένες προσπάθειες εξασφαλίζει αρκετά κονδύλια από διάφορα Ταμεία της ΕΕ και προσφέρει σημαντικά στον τομέα της εκπαίδευσης χωρίς επιβάρυνση του κρατικού προϋπολογισμού.

Ειδικά, κατά την προγραμματική περίοδο, 2007-2013, συγχρηματοδοτήθηκε αριθμός έργων του ΥΠΠ από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ). Συγκεκριμένα, συγχρηματοδοτήθηκε το έργο της Προϋπηρεσιακής Κατάρτισης των Υποψηφίων Εκπαιδευτικών Μέσης με προϋπολογισμό €16,200,000.

Επίσης, αναφέρουμε το πρόγραμμα Πρόωρης Εγκατάλειψης του Σχολείου, της Σχολικής Αποτυχίας και της Παραβατικότητας στις Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ), με προϋπολογισμό €11,200,000, καθώς και το πρόγραμμα Εσπερινής Τεχνικής Σχολής Λεμεσού με προϋπολογισμό €3,800,000. Να μην ξεχνούμε ακόμη τα προγράμματα που αφορούν στα Μεταλυκειακά Ινστιτούτα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Μ.Ι.Ε.Ε.Κ.) με προϋπολογισμό €4,400,000 και το Πρόγραμμα Εκμάθησης της Ελληνικής Γλώσσας για μετανάστες και ξενόγλωσσους Κατοίκους της Κύπρου, με προϋπολογισμό €3,200,000.

Ιδιαίτερα θα ήθελα να αναφερθώ στο Πρόγραμμα Ενδοϋπηρεσιακής Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης, το οποίο συγχρηματοδοτείται πάλι από το ΕΚΤ, με τον προϋπολογισμό του να ανέρχεται στα €15,000,000. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει πολλαπλές επιμορφωτικές δράσεις καθώς και οργάνωση μεγάλων συνεδρίων που δίνουν την ευκαιρία για περαιτέρω επιμόρφωση, ανταλλαγή απόψεων αλλά και πρακτική εφαρμογή σύγχρονων διδακτικών προσεγγίσεων.

Επίσης στο πλαίσιο του έργου αγοράστηκαν και εγκαταστάθηκαν στους συλλόγους των σχολείων 500 ηλεκτρονικοί υπολογιστές. Θα πρέπει να τονιστεί, επίσης, ότι το εν λόγω πρόγραμμα στήριξε και τις προσπάθειες του Υπουργείου για εκσυγχρονισμό των Αναλυτικών Προγραμμάτων, με την προσφορά επιμορφωτικών δράσεων και την ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού.