Τ.Π.Ε.: Στο ίδιο έργο θεατές και φέτος!

Επιβάλλεται ουσιαστική
υποστήριξη των Τ.Π.Ε.
στην Εκπαίδευση από
την πολιτεία

ΤΩΝ ΜΙΧΑΛΗ ΑΛΕΞΟΠΟΥΛΟΥ ΚΑΙ ΛΕΩΝΙΔΑ ΧΑΤΖΗΛΟΪΖΟΥ*

Είναι ευρέως γνωστό πως η εισαγωγή και ένταξη της Τ.Π.Ε. (Τεχνολογία Πληροφοριών και Επικοινωνίας) στην εκπαιδευτική διαδικασία δημιουργεί ένα σύγχρονο μαθησιακό περιβάλλον, εποικοδομητικού, αλληλεπιδραστικού και συνεργατικού τύπου. Πλέον η χρήση τεχνολογίας στο μαθησιακό περιβάλλον θεωρείται αναγκαία και δεν είναι τυχαίο πως τα πλείστα μαθήματα, όπως αυτά περιλαμβάνονται στα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα, εισηγούνται δραστηριότητες στις οποίες επιβάλλεται η χρήση Τ.Π.Ε.
Στην Κυπριακή Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση η χρήση των υπολογιστών παρουσιάζει αυξητική τάση κατά τα τελευταία δεκαπέντε χρόνια. Στα σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης υπήρχαν το 2012 περίπου 7.920 υπολογιστές σε χρήση. Επιπρόσθετα, οι σχολικές μονάδες έχουν πλέον εξοπλιστεί με εκτυπωτές, βιντεοπροβολείς και διαδραστικούς πίνακες. Φέτος επίσης αγοράστηκαν ακόμη 2.000 νέοι επιτραπέζιοι υπολογιστές, οι οποίοι κατανέμονται στα σχολεία για κάλυψη μέρους των πραγματικών αναγκών τους. Αγοράστηκαν επίσης νέοι βιντεοπροβολείς και φορητοί υπολογιστές.
Παρά τη σημαντικότατη αναβάθμιση σε τεχνολογικό εξοπλισμό, τόσο ποιοτικά όσο και ποσοτικά, τις αυξημένες απαιτήσεις του Υπουργείου Παιδείας, των μαθητών και της κοινωνίας στην αξιοποίηση της Τεχνολογίας και τις αυξημένες ανάγκες των εκπαιδευτικών για συμβουλευτική και τεχνική υποστήριξη, δεν έχει γίνει θεσμοθέτηση του ρόλου των τοπικών συντονιστών, με αποτέλεσμα ο τεχνολογικός εξοπλισμός να κινδυνεύει να περιέλθει σε αχρηστία. Ταυτόχρονα, στους σύμβουλους Πληροφορικής έχει ανατεθεί αυξημένος αριθμός Σχολικών Μονάδων, με αποτέλεσμα να εκτελούν και αυτοί χρέη τεχνικού στα Σχολεία που τους αναλογούν και να μην έχουν χρόνο να διατελέσουν τον συμβουλευτικό τους ρόλο.
*Πρώτιστα, ο ρόλος του συντονιστή Τ.Π.Ε. της σχολικής μονάδας είναι εκπαιδευτικός, με στόχο να ενημερώσει και να επιμορφώσει τους συναδέλφους του για πρακτικές εφαρμογής και ενσωμάτωσης των Τ.Π.Ε. στα διάφορα γνωστικά αντικείμενα που διδάσκουν. Δυστυχώς, λόγω του ελάχιστου χρόνου που παραχωρείται από το Υπουργείο για την επιτέλεση των καθηκόντων του (γενικά, εκπαιδευτικά, τεχνικά), ο συντονιστής είναι εκ των πραγμάτων και πρακτικά αδύνατο να ασκήσει τον καθοδηγητικό του ρόλο, ως μέντορας σε θέματα ενσωμάτωσης των Τ.Π.Ε. Αν αναλογιστεί κανείς τα σοβαρά τεχνικά προβλήματα που παρατηρούνται σε όλα τα σχολεία, λόγω της συνεχούς χρήσης αλλά και της ηλικίας του εξοπλισμού, ο τοπικός συντονιστής αναλώνεται σχεδόν αποκλειστικά στην τεχνική υποστήριξη, με στόχο να διατηρήσει τον εξοπλισμό σε λειτουργήσιμη κατάσταση. Φέτος, επίσης, έχει την υποχρέωση στα μέσα της σχολικής χρονιάς, κι ανάμεσα στα τόσα άλλα που είναι επιφορτισμένος, να μεριμνήσει για την παραλαβή και εγκατάσταση του εξοπλισμού που αναμένεται να παραδοθεί και να επιληφθεί της αναβάθμισης του λειτουργικού συστήματος όλων των υπολογιστών του σχολείου του. Είναι σαφές πως ο χρόνος που δίνεται στα σχολεία είναι δυσανάλογος με τα καθήκοντα του τοπικού συντονιστή και με τον φόρτο εργασίας του. Σε κάποιες σχολικές μονάδες δεν δίνεται καν (ούτε λόγος για συντονιστή Τ.Π.Ε. στα νηπιαγωγεία) και όπου δίνεται είναι ελάχιστος, με τον θεσμό να μην αναγνωρίζεται καν επίσημα από το Υπουργείο!
*Το ίδιο ισχύει και για τους συμβούλους πληροφορικής του Υπουργείου, των οποίων ο συμβουλευτικός/καθοδηγητικός ρόλος μπαίνει συνήθως σε δεύτερη μοίρα, μιας και ο φόρτος εργασίας τους, ώστε να βοηθήσουν τεχνικά τα σχολεία, είναι τέτοιος, που ουσιαστικά αναλώνονται μόνο σε αυτό. Σε σχετική εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας αναφέρεται ξεκάθαρα πως «οι Σύμβουλοι Πληροφορικής θα έχουν στενή συνεργασία με τα σχολεία, ιδιαίτερα με τους Τοπικούς Συντονιστές για Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές, με απώτερο σκοπό την καλύτερη αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στη μαθησιακή και διοικητική διαδικασία». Η ιδιότητα του συμβούλου ως υποστηρικτή στα σχολεία για ενσωμάτωση των τεχνολογιών στη μαθησιακή διαδικασία, όπως αυτή περιγράφεται και από το Υπουργείο, καθίσταται ανέφικτη μιας και ο εξοπλισμός παρουσιάζει συστηματικά σοβαρά τεχνικά θέματα, τα οποία αναλώνουν και τον περισσότερο διαθέσιμο χρόνο. Παρά τη δέσμευση του Υπουργού Παιδείας για στήριξη των Τ.Π.Ε. και αύξηση των συμβούλων, δυστυχώς το ΥΠΠ έχει κινηθεί προς την αντίθετη κατεύθυνση, μειώνοντας αισθητά τον αριθμό των συμβούλων πληροφορικής σε σχέση με πέρυσι. Εκ τούτου, ο κάθε σύμβουλος πληροφορικής είναι επιφορτισμένος με την υποστήριξη περίπου 51 σχολείων (δημοτικών σχολείων, ειδικών σχολείων και νηπιαγωγείων) ανά μέρα απόσπασης, έχοντας ταυτόχρονα και άλλα καθήκοντα να εκτελέσει (επιμορφώσεις, σεμινάρια κλπ). Ο αντίστοιχος αριθμός κατά την περυσινή χρονιά ήταν 30 ανά μέρα απόσπασης. Ο φόρτος εργασίας των συμβούλων, με βάση τον αριθμό των σχολείων που έχουν να στηρίξουν, έχει αυξηθεί φέτος κατά 170%!
Λαμβάνοντας υπόψη πως ένας σύμβουλος μπορεί να επισκέπτεται στην καλύτερη περίπτωση κατά μέσο όρο τρία σχολεία ανά μέρα, τότε μπορεί να υποστηρίζει ένα σχολείο μία φορά κάθε τέσσερεις μήνες, και εφόσον δεν εκτελεί τα υπόλοιπά του καθήκοντα (επιμορφώσεις, σεμινάρια, κ.ά.). Γίνεται αντιληπτό πως είναι πρακτικά και μαθηματικά αδύνατο, οι σύμβουλοι να στηρίζουν και να συμβουλεύουν από τη μία το εκπαιδευτικό προσωπικό των σχολείων και ταυτόχρονα να συντηρούν τον τεχνολογικό εξοπλισμό!
Επιβάλλεται, λοιπόν, ουσιαστική υποστήριξη των Τ.Π.Ε. στην Εκπαίδευση από την πολιτεία. Αυτό μπορεί να καταστεί δυνατό μόνο με τη θεσμοθετημένη παραχώρηση επαρκούς χρόνου για αποσπάσεις Συμβούλων Τ.Π.Ε. και Τοπικούς Συντονιστές Πληροφορικής σε όλες τις σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Για καλύτερη αξιοποίηση και οργάνωση των Τοπικών Συντονιστών μπορούν να αναβαθμιστούν σε Περιφερειακούς Συντονιστές, αναλαμβάνοντας την ευθύνη του τεχνολογικού εξοπλισμού αριθμού σχολικών μονάδων (4-6 σχολεία). Ταυτόχρονα, το Κράτος πρέπει άμεσα και με αποφασιστικότητα να θεσμοθετήσει τον ρόλο του συντονιστή των Τ.Π.Ε. και να τους δώσει τον απαραίτητο χρόνο για να εκτελούν τα καθήκοντά τους. Επιπρόσθετα, οι συντονιστές πρέπει να τυγχάνουν συχνής επιμόρφωσης σε θέματα τεχνικής και παιδαγωγικής φύσεως. Τέλος, ο αριθμός των συμβούλων Πληροφορικής πρέπει να αυξηθεί έτσι ώστε να μπορούν να επιτελούν το έργο τους. Σήμερα, για τα 614 σχολεία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (δημοτικά σχολεία, ειδικά σχολεία και νηπιαγωγεία) είναι αποσπασμένοι 2 και 2/5 σύμβουλοι. Εν ολίγοις, για κάθε 256 σχολεία αναλογεί ένας σύμβουλος! Ένας σύμβουλος είναι υπεύθυνος για τη συντήρηση 4.166 υπολογιστών και την επιμόρφωση 2.092 εκπαιδευτικών!
*Μέλος Δ.Σ. ΠΟΕΔ, Γ.Γ. Α.Κί.ΔΑ, Εκπαιδευτικός και Γενικός Αντιπρόσωπος ΠΟΕΔ, Ο.Γ. Α.Κί.ΔΑ, Εκπαιδευτικός, αντίστοιχα