Γίνεται σάλος για το θέμα του δοκιμίου στα Νέα Ελληνικά. Θα τοποθετηθούμε, σε συντομία, επί της ουσίας. Κρατούμε ως πλαίσιο αρχής αυτά που ευθαρσώς αναφέρει σε δημοσίευση της η κυρία Κουτσελίνη πριν από μερικές ημέρες και τα παραθέτουμε αυτούσια πιο κάτω. «Ο σκοπός της εκπαίδευσης είναι να αναπτύξει κριτικά σκεφτόμενους ανθρώπους, με βάσεις και παιδεία που τους επιτρέπει να επιλέξουν πορεία στη ζωή και να την αναπροσαρμόζουν με ευελιξία, όταν χρειαστεί. Τα θέματα εξετάσεων που προσανατολίζουν προς αυτήν την κατεύθυνση είναι οδοδείκτες του τι και πώς διδάσκουμε. Αυτές οι δεξιότητες πρέπει να είναι τα εξεταστέα στις εξετάσεις για διορισμό εκπαιδευτικών στην εκπαίδευση, αυτές πρέπει να είναι στο επίκεντρο του νέου συστήματος επιμόρφωσης και αυτές πρέπει να είναι στην καρδιά των Αναλυτικών προγραμμάτων όλων των μαθημάτων».

Όμως, δεν μπορούμε παρά να διερωτηθούμε πώς μπορεί ένα σύστημα να διαφοροποιήσει τις απαιτήσεις του σε σχέση με τους άμεσα ενδιαφερομένους, είτε αυτοί είναι οι μαθητές, είτε οι εκπαιδευτικοί και να ζητήσει προσαρμογή στα νέα δεδομένα -τα μεταρρυθμιστικά- χωρίς να προηγηθεί η όποια προετοιμασία για εφαρμογή και ένταξη στο νέο πλαίσιο; Συμφωνούμε ότι, όντως τα θέματα είναι οδοδείκτες του τι και πώς διδάσκουμε.
Κρατώντας όμως αυτό, δεν μπορεί παρά να διερωτηθεί κάποιος, γιατί θυματοποιούμε παιδιά που τα μεγαλώσαμε στο υφιστάμενο σύστημα σκέψης, ζητώντας τους να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις ενός νέου συστήματος που, ορθά, θέλει να αναπτύξει κριτικά σκεπτόμενους πολίτες; Έτσι τους μάθαμε, χρόνια τώρα, να προετοιμάζονται για τις εξετάσεις. Τους λόγους δεν θα τους αναπτύξουμε στο παρόν κείμενο. Έτσι θα πρέπει να τους εξετάσουμε. Για να είμαστε δίκαιοι μαζί τους.

Και μετά, να διαφοροποιήσουμε το πλαίσιο πολιτικής σε σχέση με τον εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσής μας και να εντάξουμε σε αυτό την επόμενη σειρά νέων, που θα μπορούν να ανταποκριθούν στην πρόκληση της βασάνου μιας κριτικής προσέγγισης θεμάτων που δεν είναι ούτε δοτά, ούτε δεδομένα.

ΜΑΡΙΑ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ
Γραμματέας Παιδείας Κ.Σ. ΕΔΕΚ