Το κείμενο αυτό αποτελεί τη συνόψιση των απόψεων-προτάσεών μου για την Παιδεία της ιδιαίτερης πατρίδας μας. Οι προτάσεις αυτές έχουν βεβαίως-εδώ και καιρό- υποβληθεί αρμοδίως στα συλλογικά όργανα της παράταξης με την οποία πολιτεύομαι (ΔΗΣΥ) και στον Πρόεδρο της Δημοκρατίας, στα πλαίσια του Προεκλογικού του Προγράμματος. Με το σημερινό άρθρο παρουσιάζεται το γενικό πλαίσιο των προτάσεων: Το φιλοσοφικό υπόβαθρο, οι κύριοι σκοποί και στόχοι της Εκπαίδευσης, οι προτεραιότητες της ακολουθητέας Εκπαιδευτικής Πολιτικής και οι βασικοί άξονες της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης που πρέπει να εφαρμόσουμε σε Πρωτοβάθμια (Δημοτική) και Δευτεροβάθμια (Μέση) Εκπαίδευση.

Θα ακολουθήσει δεύτερο άρθρο με το οποίο θα παρουσιάζεται η εξειδίκευση αυτών των γενικών προτάσεων σε συγκεκριμένα μέτρα πολιτικής. Επί του προκειμένου, η Ελληνική Παιδεία είναι το πιο βασικό στήριγμα του Ελληνισμού της Κύπρου στον αγώνα του για φυσική και εθνική επιβίωση στη γη των πατέρων του. Γι’ αυτό ύψιστη προτεραιότητά μας είναι η διασφάλιση του Ελληνικού χαρακτήρα της Δημόσιας Εκπαίδευσης, με τη διατήρηση της Γλώσσας , της Ιστορίας και του Πολιτισμού μας.

Η ένταξη των νέων ανθρώπων , εξ απαλών ονύχων, στη μεγάλη εθνική οικογένεια των Ελλήνων πρέπει να επιτυγχάνεται στα πλαίσια της καλλιέργειας του υγιούς εθνισμού, μακριά από εθνικιστικές εξάρσεις και ακρότητες. Παράλληλα οι νέοι άνθρωποι πρέπει, μέσω της Δημόσιας Εκπαίδευσης, να αποκτήσουν και συνείδηση ως Ευρωπαίοι αλλά και ως πολίτες του Κόσμου. Το Εκπαιδευτικό μας σύστημα πρέπει να αποβλέπει στην δημιουργία ελεύθερων, υπεύθυνων και δημοκρατικών ανθρώπων με ολοκληρωμένη, αυτόνομη προσωπικότητα. Μια τέτοια Εκπαίδευση θα είναι γνήσια Ανθρωπιστική και θα προσφέρει στους νέους ανθρώπους όχι μόνον γνώσεις αλλά πρωτίστως Παιδεία, υπό την έννοια της ευρείας πνευματικής και ηθικής καλλιέργειας.

Προτεραιότητες της Εκπαιδευτικής μας πολιτικής είναι:

-Η ενίσχυση του ανθρωπιστικού χαρακτήρα της Δημόσιας Εκπαίδευσης μας.

-Η παροχή ίσων ευκαιριών μόρφωσης σε όλους.

-Η προσφορά των κατάλληλων γνώσεων και η καλλιέργεια των απαραίτητων δεξιοτήτων και ικανοτήτων στους νέους ανθρώπους, ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του νέου ανταγωνιστικού
περιβάλλοντος της παγκοσμιοποίησης, ως δημιουργικοί, επινοητικοί άνθρωποι με κριτική, συνθετική και αναλυτική ικανότητα.

-Η συνεχής αναβάθμιση της δημόσιας δωρεάν παρεχόμενης εκπαίδευσης και η αξιοποίηση της αλματώδους ανάπτυξης στον τομέα των νέων τεχνολογιών, της πληροφορικής και του διαδικτύου και η συνεχής προσαρμογή στα νέα αυτά δεδομένα.

-Η συνεχής αναβάθμιση της υλικοτεχνικής υποδομής και του εξοπλισμού.

-Η παροχή της αμέριστης υποστήριξης της πολιτείας για συνεχή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, ώστε να ανταποκρίνονται ικανοποιητικά στις σημερινές και μελλοντικές ανάγκες.

-Η προώθηση της δια βίου εκπαίδευσης και η ανάπτυξη της ικανότητας να μαθαίνουν από μόνοι τους οι μαθητές.

-Η αντίκρυση του εκπαιδευτικού μας συστήματος ως ενιαίου όλου, βάσει επιστημονικών μελετών και παιδαγωγικών ερευνών.

Το εργαλείο για να πετύχουμε τους στόχους μας στην Παιδεία είναι η Συνολική και ολοκληρωμένη Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση σε Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Μια Μεταρρύθμιση φιλελεύθερη, χωρίς δογματισμούς και ιδεολογική μονομέρεια. Μια κυλιόμενη Μεταρρύθμιση, που μέσα από συνεχή παρακολούθηση θα αξιολογεί τον ίδιο τον εαυτό της και θα αίρει αγκυλώσεις και στρεβλώσεις. Απόληξη θα είναι ένα Εκπαιδευτικό σύστημα που θα έχει εσωτερική συνοχή καθώς θα υπακούει σε κοινές αρχές και ενιαία λογική.

Μια Μεταρρύθμιση που θα απελευθερώσει τις δημιουργικές δυνάμεις μαθητών και εκπαιδευτικών. Η Μεταρρύθμιση αυτή θα είναι λελογισμένη στα πρώτα της βήματα, καλά μελετημένη , σχεδιασμένη και θα βασίζεται σε ένα νέο Συνολικό Όραμα Παιδείας, σε νέες ιδέες, με στόχο όχι τη διαχείριση αλλά την επανατοποθέτηση των εκπαιδευτικών μας πραγμάτων. Προς το σκοπό αυτό θα κρατήσουμε, ό,τι καλό έχει ήδη συντελεστεί την τελευταία δεκαετία.

Δύο θα είναι οι βασικοί άξονες αυτής της Μεταρρύθμισης:

ΠΡΩΤΟΝ: Δημιουργία κινήτρων σ’ όλα τα επίπεδα.

Δυστυχώς η Εκπαίδευσή μας σήμερα βασίζεται σε ισοπεδωτικές, αναξιοκρατικές και αντιπαραγωγικές εξομοιώσεις, που προάγουν την αρχή ‘’της ήσσονος προσπάθειας’’ και καταστέλλουν τις δημιουργικές δυνάμεις μαθητών και εκπαιδευτικών. Πρέπει να δημιουργήσουμε κίνητρα και αντικίνητρα για να γίνονται καλύτεροι και οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί. Πρέπει να αναδείξουμε ως βασικό κριτήριο την ΑΞΙΑ και όχι την ηλικία ή τη ‘’σειρά’’.

Προς το σκοπό αυτό χρειάζεται ριζική αναθεώρηση

α) Του συστήματος προσλήψεων , αξιολόγησης, προαγωγών και αφυπηρετήσεων των εκπαιδευτικών.
β) Της διοίκησης των σχολείων.
γ) Των κανονισμών λειτουργίας των σχολείων (αξιολόγηση, φοίτηση, προαγωγές μαθητών.)
δ) Των δομών του Υπουργείου Παιδείας.
ε) Του θεσμού των επιθεωρητών.
στ) Της δομής του Λυκείου.

ΔΕΥΤΕΡΟΝ: Αναθεώρηση αναλυτικών προγραμμάτων και Ωρολογίου προγράμματος.

Σε μια εποχή που οι γνώσεις αυξάνονται κατά γεωμετρική πρόοδο η αντίληψη της Εκπαίδευσης μας εξακολουθεί δυστυχώς να παραμένει ποσοτική και όχι ποιοτική. Έτσι αποδυόμαστε σε ένα μάταιο αγώνα δρόμου που δημιουργεί την εντύπωση ότι οι τροχοί του οχήματος της Εκπαίδευσης μας γυρίζουν στο κενό. Μέσα από νέα αναλυτικά και Ωρολόγια προγράμματα πρέπει να προσανατολίσουμε την Εκπαίδευση μας προς την ποιότητα και τη μέθοδο και όχι την ποσότητα. Εν τέλει, μέσα από αυτές τις αλλαγές η Εκπαίδευση μας θα επανεύρει τη ζωντάνια και το δυναμισμό της.

ΚΥΡΙΑΚΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗΣ
Φιλόλογος
Μέλος Α.Σ. ΔΗΣΥ