Κάθε σχολείο και κάθε τάξη έχουν διαφορετικά προβλήματα διοίκησης και πειθαρχίας, που απαιτούν διαφορετικούς τρόπους αντιμετώπισης, διαφορετικούς χειρισμούς

Κάθε σχολείο και κάθε τάξη έχουν διαφορετικά προβλήματα διοίκησης και πειθαρχίας, που απαιτούν διαφορετικούς τρόπους αντιμετώπισης, διαφορετικούς χειρισμούς. Γι’ αυτό, σημειώνουμε εδώ μερικές συστάσεις, που υποβοηθούν τον καλύτερο χειρισμό της απειθαρχίας.

* Όσο περισσότερο δημιουργικά απασχολούνται οι μαθητές στην τάξη ή στο εργαστήριο, τόσο καλύτερα διατηρείται η πειθαρχία.
* Όσο πιο άνετες είναι οι φυσικές συνθήκες (καθίσματα, θέρμανση, φωτισμός, εξαερισμός, ησυχία της τάξης), τόσο πιο άνετα διατηρείται η πειθαρχία.
* Όσο καλύτερες είναι οι διαπροσωπικές σχέσεις διδάσκοντος και διδασκομένων, τόσο πιο ευχερής είναι η επιβολή και η διατήρηση της πειθαρχίας.
* Όσο περισσότερη αυτοσυγκράτηση και αυτοκυριαρχία διαθέτει ο δάσκαλος, τόσο περισσότερο διευκολύνεται στον χειρισμό της ομαδικής ή ατομικής απειθαρχίας.
* Όσο νωρίτερα ρυθμίζονται τα μεμονωμένα ή ομαδικά κρούσματα απειθαρχίας, τόσο περισσότερο περιορίζεται η γενίκευση και η διατήρησή της.
* Όσο ποιο μεθοδική, εποπτική και ενδιαφέρουσα είναι η διδασκαλία, τόσο προσεκτικότεροι είναι οι μαθητές.

Στην πρόληψη της απειθαρχίας συντελούν τα εξής:
1. Η έγκαιρη ενημέρωση των μαθητών με τα δικαιώματα, τα καθήκοντα και τις υποχρεώσεις τους.
2. Η χρησιμοποίηση συστάσεων, υποδείξεων, συμβουλών και προτροπών, αντί των απαγορεύσεων, επιπλήξεων και απειλών.
3. Η επιτήρηση των μαθητών από τους δασκάλους στον σχολικό χώρο. Για να είναι αποτελεσματική η επιτήρηση, δεν πρέπει να είναι ασφυχτική, ενοχλητική, εκνευριστική, αλλά μετρημένη, απλή και ορθή. Να γίνεται όταν πρέπει και όπως πρέπει, χωρίς να περιορίζεται η καλώς εννοούμενη πρωτοβουλία, ανεξαρτησία και ελευθερία των μαθητών.
4. Η εφαρμογή του πρόσχαρου αντί του βλοσυρού ύφους, της κατανόησης αντί της αδιαλλαξίας, του διαλόγου αντί των μονομερών αποφάσεων, της ενθάρρυνσης αντί της αποθάρρυνσης.
5. Η μεταξύ των μαθητών καλλιέργεια πνεύματος αυτοπειθαρχίας, η οποία θεωρείται ισοδύναμη με την «πειθαρχημένη ελευθερία».
6. Η επίδειξη πνεύματος κατανόησης και αγάπης από τους δασκάλους προς τους μαθητές.

ΑΝΔΡΕΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ
Επίτιμος Σχολικός Σύμβουλος, Ειδικός Παιδαγωγός, Πολιτικός Επιστήμονας