Ευχαριστίες προς το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού για την απόφασή του να αλλάξει «το παρηκμασμένο εκπαιδευτικό σύστημα του τόπου», εκφράζει, σε ανακοίνωση της, η Παγκύπρια Συνομοσπονδία Ομοσπονδιών Συνδέσμων Γονέων Μέσης Γενικής και Τεχνικής Εκπαίδευσης και προσθέτει ότι συμφωνεί με την απόφαση.

«Η αληθινή και μοναδική μας έγνοια είναι οι μαθητές. Θέλουμε ένα σχολείο όπου ο μαθητής τελειώνοντας το Λύκειο να παίρνει όλα τα εφόδια που χρειάζεται για τη ζωή που απλώνεται μπροστά του.

Ένα σχολείο δημοκρατικό και ανθρώπινο, με μαθητές με κριτική σκέψη, καλλιέργεια δεξιοτήτων, εμπέδωση των βασικών αξιών της ζωής και ταυτόχρονη ισορροπημένη γνωσιολογική κατάρτιση. Θέλουμε τα παιδιά μας όταν αποφοιτούν να είναι ολοκληρωμένες προσωπικότητες, άρτια εφοδιασμένες να αντιμετωπίσουν τις αντιξοότητες και τις προκλήσεις που θα βρουν στο δρόμο τους», συμπληρώνει.

Αναφέρει, επίσης, ότι η ευθύνη για τη σημερινή κατάσταση στην παιδεία βαραίνει τόσο τις δομές και τους λειτουργούς του Υπουργείου Παιδείας, όσο και τους εκπαιδευτικούς. «Η δική μας ευθύνη, είναι η μεγάλη ανοχή που δείξαμε τόσα χρόνια θεωρώντας ότι οι πιο πάνω ως ειδικοί «ξέρουν καλύτερα».

Αναφέρει, παράλληλα, ότι για τη Συνομοσπονδία το θέμα των ανεπαρκών καθηγητών (μαθησιακά ή ιατρικά) καθηγητών είναι κόκκινη γραμμή.

«Η απομάκρυνση τους είναι αδιαπραγμάτευτο σημείο για μας. Χαιρετίζουμε τη νέα προσπάθεια που θα αναθεωρεί και θα εκσυγχρονίζει τη δημόσια εκπαίδευση. Οι προτάσεις πρέπει να στηρίζονται στις αρχές της συστηματικότητας, της καθολικότητας, το συνεχή εμπλουτισμό των γνώσεων και την ανάπτυξη των δεξιοτήτων, όχι μόνο των μαθητών αλλά και των εκπαιδευτικών», συμπληρώνει.

«Η πρόταση γενικά μας ικανοποιεί με τις εξής παρατηρήσεις: 1. Η βαρύτητα που δίνεται στο βαθμό του πρώτου πτυχίου μέχρι 3 βαθμούς είναι πολύ μικρή σε σχέση με τα πρόσθετα ακαδημαϊκά προσόντα που δίνονται μέχρι 20 μονάδες. Εισηγούμαστε τη ουσιαστική σμίκρυνση της διαφοράς. 2. Ο τρόπος αξιολόγησης των πτυχίων και από ποιους θα γίνεται αυτή η αξιολόγηση. 3. Η αξιολόγηση της προϋπηρεσίας να μην είναι μόνο χρονική. 4. Το μεταπτυχιακό να είναι στο γνωστικό αντικείμενο. 5. Οι γραπτές εξετάσεις κατάταξης των υποψηφίων για διορισμό, πρέπει να διασφαλίζεται μέσα από το σύστημα ότι θα είναι αδιάβλητες και αξιοκρατικές», προσθέτει.

Όσον αφορά την επαγγελματική εκπαίδευση εκπαιδευτικών, η Συνομοσπονδία αναφέρει ότι η συγκεκριμένη πρόταση τους ικανοποιεί πλήρως και εκφράζει ικανοποίηση γιατί έχουν υιοθετηθεί οι πλείστες από τις προτάσεις τους.

«Ζητούμε όπως η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών θα πρέπει να είναι υποχρεωτική, τόσο όσων είναι ήδη στα σχολεία  αλλά και αυτών που θα μπουν τώρα. Χαιρετίζουμε την απόφαση για συμμετοχή των οργανωμένων γονιών στην αξιολόγηση της σχολικής μονάδας. Εισηγούμαστε όπως στην αξιολόγηση αυτή συμμετέχουν θεσμικά και οι μαθητές ως οι άμεσοι αποδέκτες του συστήματος».

Αναφορικά με την αναδιαμόρφωση του ωρολογίου προγράμματος, η Συνομοσπονδία σημειώνει ότι  το νέο ωρολόγιο πρόγραμμα κινείται προς τη σωστή κατεύθυνση και χαιρετίζουν την απόφαση του Υπουργείου να προχωρήσει σε πραγματικές τομές.

Αναφέρει, παράλληλα, ότι η χρονική περίοδος εφαρμογής του, δηλαδή, το Σεπτέμβρη του 2015, τους ανησυχεί, με την έννοια ότι από τη μέχρι τώρα εμπειρία τους, κανένας δεν θα είναι έτοιμος να ενημερώσει σωστά τους γονείς και μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου για τις επιλογές που θα τους δίνονται στο Λύκειο.

«Η δημιουργία 7ης κατεύθυνσης για τις τέχνες θα βοηθήσει όποια παιδιά έχουν καλλιτεχνικές ανησυχίες. Τα φιλολογικά μαθήματα θα πρέπει να διδάσκονται από εξειδικευμένους φιλόλογους και όχι όπως συμβαίνει τώρα που όλοι οι φιλόλογοι, ανεξαρτήτως εξειδίκευσης, τα διδάσκουν όλα.

Η αύξηση των εξεταζόμενων μαθημάτων στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου από 4 σε 5 μας προβληματίζει. Επίσης μας προβληματίζει εάν κάποιος μαθητής θέλει να μεταβεί από ένα κλάδο σε άλλο χρειάζεται να εξεταστεί σε 5 και 6 μαθήματα. Με αυτό τον τρόπο πιστεύουμε ότι αυξάνουμε την παραπαιδεία.

Επίσης θεωρούμε ότι οι μαθητές των ευάλωτων και άλλων ομάδων που φοιτούν στα ΚΙΕ δεν έχουν τις ίδιες ευκαιρίες με τους υπόλοιπους συμμαθητές τους λόγω της μη ταυτόχρονης έναρξης των μαθημάτων με αποτέλεσμα να επιβαρύνονται οι γονείς με περιττά έξοδα», προσθέτει.

Αναφέρει, επίσης, ότι δεν υπάρχει καθόλου αναφορά για τις Τεχνικές Σχολές, πράγμα το οποίο τους ανησυχεί.

«Σε συνέχεια τούτου, το μάθημα της Τεχνολογίας, το οποίο εμφανίζεται στο 4ο πεδίο, πιστεύουμε ότι είναι μάθημα το οποίο πρέπει να διδάσκεται στις Τεχνικές Σχολές από εξειδικευμένους και καταρτισμένους εκπαιδευτικούς. Η πρόταση για 35ώρο στο Γυμνάσιο μας βρίσκει να διαφωνούμε κάθετα. Η δική μας εμπειρία, από τα 4 πειραματικά σχολεία που εφαρμόζεται το 40ωρο 40 λεπτών, είναι ότι λειτουργεί κατά το πλείστον ικανοποιητικά. Φαίνεται να είναι και επιστημονικά ορθή.

Το 40ωρο δίνει τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να χρησιμοποιήσει πιο σύγχρονες μεθόδους για τη διδασκαλία του μαθήματος. Η παρουσία των γονιών στην επιτροπή αξιολόγησης του ωρολογίου προγράμματος είναι αδιαπραγμάτευτη. Η αξιολόγηση πρέπει να γίνει μέσα στην επόμενη τριετία. Πιστεύουμε ότι η σωστή εκμάθηση τουλάχιστον 2 ξένων γλωσσών είναι απαραίτητη. Αυτό που ζητούμε είναι ενίσχυση της διδασκαλίας ούτως ώστε όταν ο μαθητής αποφοιτήσει να γνωρίζει τουλάχιστον τα βασικά των γλωσσών αυτών. Ο μαθητής πρέπει να μπορεί να επιλέξει τη 2η ξένη γλώσσα», συμπληρώνει.

Αναφέρει ότι διαφωνούν με τη μείωση των ωρών διδασκαλίας των Αγγλικών στα Γυμνάσια, καθώς και για τη μείωση των ωρών της Πληροφορικής.

Προσθέτει ότι οι ΣΕΑ πρέπει να εκπαιδευτούν άμεσα και εις βάθος για το νέο ωρολόγιο πρόγραμμα, ούτως ώστε να συμβουλεύσουν σωστά τους μαθητές για τις επιλογές που θα έχουν μπροστά τους.

«Ζητούμε και από τους άλλους εταίρους μας στην εκπαίδευση να θέσουν και αυτοί ως πρώτο μέλημα τους το καλό των παιδιών μας και της Παιδείας του τόπου. Η κοινωνία περιμένει πολλά από εμάς τους γονείς. Ως Παγκύπρια Συνομοσπονδία Γονέων υποσχόμαστε ότι θα συνεχίσουμε με συνέπεια να παλεύουμε για το καλώς νοούμενο συμφέρον των παιδιών μας», καταλήγει.
ΠΗΓΗ: ΚΥΠΕ